COVID-19： 創造的な教育環境を構築するために（大学は変わらなくてはならないのか）

COVID-19の影響で、大学は言うに及ばず小中高でも「教育」方法の変更を余儀無くされています。端的に言えば、遠隔講義は、全ての教員に取って今は必須のスキルと言っても過言ではない。

ここで、ラーニングピラミッド を思い出してみましょう。（ご存知ない方はググってください）。

講義＜読む＜ビデオ＜実験＜討議＜体験＜教える

の順番に教育効果があるとされています。（もちろん、右のほうが効果がある）。

ラーニングピラミッドを信じるとすると（無風凧は、ラーニングピラミッドのエビデンスを見つけていない）、これまでの大学で行われたいた「講義」は、最も「効率の悪い」学修方法であると言わざるを得ません。文科省は、金科玉条のごとく「大学に対面講義の復活」を叫んでいますが、rーニングピラミッドを信じる限り、「講義」以上の効率的な学修方法へ「変わる」必要があると断言できます。

少なくとも、大学は変わらなければならない、論拠がここに一つ見つかりました。そして、文科省がその「変化」を阻害する要因であることも。もし、日本の国力を上げるために教育を変えていかなくてはならない、と考えるならば、文科省自体も変わらねばなりません。

より詳しくは後日。